向心力海外文化使者中文项目负责人王晔

作为一名多年专注并从事海外华裔中文教育的一线老师与人生教练，我的常规工作便是与孩子、家长和教育者们一同探索：在这个快速变迁的世界里，什么是真正核心语言文化能力。当AI能处理绝大多数信息与语言任务时，我们坚持中文教育的核心，不应是焦虑地灌输知识，而是转向内在的唤醒与赋能——唤醒孩子内在的潜能，赋能他们驾驭未来的核心能力。

那么，什么才是AI无法替代、且能让孩子终生受益的中文能力？答案，藏在三个更深层的维度里：

第一项投资：转向内在的“感知与联结力”

这远不止于学习文化知识，而是通过中文这门语言的学习，培养孩子感知自我与他人、并与更广阔的文化系统建立深度联结的能力。

从“学习文化知识”到“在文化中感知与觉察”：我们不只是告诉孩子中秋的习俗，而是创造一个全家参与的“中秋共同学习与交流互动的项目”。我们并非单纯讲解劳动节的由来，而是通过对比中西文化中这个节日的形成背景，引导孩子分析、讨论并理解其背后的社会与人文动因。在此过程中，我们鼓励他们觉察不同文化背景下人们的情感（兴奋、怀念或其它复杂的情绪），感知节日习俗与食物背后所承载的情感与温度。此刻，中文便成为了他们感知生活深度的工具。
从“语言输出”到“情感联结”：当孩子表达出错时，我们选择先看到并肯定他敢于表达的勇气，而非急于纠正错误；我们选择深度的互动与启发思考，而非追求死记硬背或完美的朗读。在课堂上，我们借三文鱼的《寻根》之旅，探讨非洲草原上“动物大迁徙”与人类“寻根”行为的关联；在课后，我们鼓励孩子采访家人，了解家族的移民经历与挑战，并通过制作家族移民地图来探索自己“寻根”的轨迹。我们致力于营造一个安全的心灵场域，让中文成为亲子间传递理解、尊重与爱的桥梁。这份深层的情感联结，正是自信与归属感的真正源泉。

这项投资的回报是：一个情感丰沛、善于共情，并能与他人和世界建立健康联结的孩子。

第二项投资：跨越文化的“思维转念与整合力”

作为教练，我深信“转换视角、转念与共创”的力量。中文教育最宝贵的机遇之一，便是培养孩子在面对不同文化情境时，能够灵活转换视角、整合资源、创造新解决方案的能力。

从“非此即彼”到“兼容并包”的思维框架：我们引导孩子展开“思维实验”：若将“坐井观天”“猴子捞月”等经典寓言，与当代“敏捷迭代”的思维方式相融合，会催生怎样全新的问题视角与解决路径？我们鼓励孩子从“井边苔藓”、“天空”等他们自主选择的观察视角出发，展开更深层次的探讨与对话；通过与伙伴合作、运用道具重新演绎故事，在实践中形成自己的理解，并以此为基础分析“猴子捞月”的行为，探讨更多可能的看待与解决问题的方案。这一过程，正是锻炼他们在多元价值中保持开放、实现整合的高阶心智。
从“被动接受”到“主动创造”的视角转换：我们鼓励孩子担任“家庭或社区的文化使者”，以中英双语为身边人提供文化指引，在多元文化交流平台上展示中国文化的魅力，甚至亲身参与非遗手工艺的体验与传播。他们不再是知识的被动接收者，而是主动的创造者与整合者，将所学转化为真实的影响力。

这项投资的回报是：一个视角多元、思维灵活，能在复杂世界中看到更多可能性的桥梁型人才。

第三项投资：构建自我的“身份认同与价值选择力”

在全人教学理念中，更高阶的中文教学常常会涉及教育的深层意义。通过课程涉及，我们尝试帮助每位学生回应“我是谁”与我将走向何方”的生命命题。对海外华裔而言，中文正是拼合完整自我身份图景中最关键的那个环节。

从“文化符号”到“生命故事”的认同构建：我们通过《梅咪要上学》、《熊猫快餐连锁店》、《华人摄影师李扬国》等真实人物故事，带领学生走进海外华人的生命历程——理解他们如何在异乡扎根、生活、创业、面对挑战，又如何回馈社区、发出自己的声音。这些叙事像一面面镜子，让孩子看见自己的经历原是更大图景中的一部分，从而在共鸣中建立起坚实的身份认同与内在力量。
从“外部标准”到“内在价值”的选择能力：我们引导孩子亲手制作“我的身份拼图”，通过观察课堂互动分享个人经历，看见自己与他人价值观的多样与丰富，也能看见彼此的心有灵犀与同频。在这一过程中，他们不仅更全面地认识自己，也学会理解社群中不同个体的独特价值和共同体中存在的一致性。我们不做教条的灌输，而是陪伴他们觉察自我、辨别价值，最终学会基于清晰的自我认知，做出忠于内心的选择。

这项投资的回报是：一个内心安定、自我认知清晰，并能在复杂世界中做出清醒价值判断的独立的人。

如何实践？共建一个支持性的“成长生态系统”

要将全人发展与知行合一理念落地，就需要我们共同构建一个滋养生命的“成长生态系统”。在这个系统中，我们每个人各司其职，共同助力孩子们的自然生长。

☀️ 您，是孩子的“阳光与水”

您所营造的家庭氛围，是孩子学习中文最直接的“微气候”，带来无限的阳光与水。在这样的气候中，您就是一位积极的“见证者”与好奇的“守护者”。

如同阳光提供能量，您的鼓励、欣赏与无条件的爱，是孩子敢于尝试、试错，并乐于表达的全部能量来源。一句“我注意到你今天主动用中文点餐了，谢谢你不仅为全家节省了时间，还能积极当起了小当家！”所散发的温暖，远比“这个词不能这样说，应该这样用！”的纠错与指正更能催生成长。
如同水滋养生命，您创造的轻松、安全又有归属感的心理环境，允许孩子大胆想象与好奇。在这里，中文不是必须完美的表演，而是可以磕绊、可以中英夹杂的真实沟通。“今天中文课你有什么新发现？你跟哪位同学有相同的想法？为什么你会有这些有意思的想象？你想给班级带来什么？”这些交心的好问题，正是您守护过程中，能给予孩子们最宝贵的内驱力与心理安全感。

🌱 我们是孩子的“土壤与养料”

在我们的课堂与“向心力”中文学习社群里，中文是媒介，探索、觉察与成长才是核心。我们致力于成为那片肥沃、开放的“土壤”，通过强有力的问题、真实的生活项目，创造一个安全且富有挑战的空间，唤醒孩子内在的求知欲，赋能他们去整合知识、勇敢行动，走向知行合一。

作为土壤，我们将提供适当且丰富的养分——将语言与文化转化为孩子感兴趣的真实项目、生动的故事和开放的探讨。我们构建一个结构良好又充满空隙的环境，通过丰富的互动式课堂教学和用心的课后任务设计，给予孩子们最大的内驱力生长空间，在提供自主性、胜任感和归属感的空间，让知识的根系能自由呼吸、深扎。
作为养料，我们通过专业的课程设计与教练式的教学引导，为每一次探索提供支持。我们不是向上“填鸭”的农夫，而是向下“铺路”的伙伴，尽心尽力帮助每个孩子按自己的节奏成长，接触到他们成长所需的“矿物质”——中文之美、之用、之趣。

🌿 孩子是自己生命的“小树”

孩子，才是这个生态系统中真正的“生长主体”。我们无法代替一棵树去生长。

他们是一棵棵独一无二的小树，拥有自己的生长节奏与生命形态。有的先长高，有的先长壮，有的花期不同，有的果实各异。

我们的信任与放手，是为他们留出不可或缺的“生长空间”。当他们用中文进行创作、沟通和思考时，便如同小树在进行光合作用，我们所投资的感知与联结力、思维转念与整合力、身份认同与价值选择力，就在阳光、水与土壤的共同作用下，悄然生长，最终内化为他们生命的年轮。

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邀您，加入这片我们共同守护的“成长花园”

亲爱的家长和孩子们，海外中文教育在AI时代的转变，始于我们角色的微小转变。

在“向心力”这个有温度的社群里，我们正实践着这样一种生态式的成长。在这里，我们不再焦虑地“拔苗助长”，而是怀着敬畏之心，共同营造一个阳光普照（家庭）、土壤肥沃（社群）、小树茁壮（孩子） 的生态系统。

多年来，我们提供的体系化中文教育服务所致力于的目标一直清晰且坚定：

我们并非要培育一片整齐划一的“林场”，而是陪伴每一棵独一无二的小树，找到他自己的生命姿态，赋能一个：

内心有根，懂得感知与联结；眼中有光，善于转念与整合；向阳而生，能够清醒选择并勇敢创造的，完整的人。

【欢迎加入我们，一起陪伴成长】

课程适合 7-15 岁海外华裔孩子及家庭
混龄小班教学 · 个性化关注

您与孩子将获得：

内驱力激发 · 滋养亲子情

专业能力测评引路 · 阶梯稳步进

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在AI时代，我们究竟应为海外华裔孩子投资怎样的中文能力？